La création de CORIDYS, en 1994, répond à la nécessité de compléter l'action des associations de parents d'enfants dyslexiques et dysphasiques, en cherchant à construire un organisme capable de décloisonner le monde professionnel et en élargissant le champ d'intervention à tous les troubles neuropsychologiques (ce que la loi de 2005 nomme Handicap Cognitif).

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Que fait Coridys ?

• Assurer une veille scientifique, technique et juridique sur tout ce qui concerne les troubles des apprentissages et le Handicap Cognitif.
  
  

• Développer des Centres de Ressources.

• Diffuser de l’information : site internet, bases de données, bibliographies, prêts d’ouvrages et d’outils (catalogue en ligne), envois de documents, organisation de conférences, transmissions de copies d’articles scientifiques (convention avec le Centre Français d’exploitation du droit de copie).

• Accueillir, conseiller et orienter des familles et des adultes concernés. Accueillir et informer les professionnels.

• Proposer des bilans neuropsychologiques.

• Organiser des ateliers de remédiation cognitive.

• Organiser des formations et un appui technique aux enseignants.

• Décloisonner les connaissances et les pratiques professionnelles complémentaires, en mettant en commun les expériences cliniques, pédagogiques et sociales.

• Favoriser les échanges entre les usagers et les professionnels en développant la prise en compte de l’expertise des usagers, complémentaire de celles des professionnels.

• Soutenir des projets techniques ou institutionnels : développement de logiciels ou de tests, création de classes ou de centres spécialisés.

• Agir auprès des responsables politiques et administratifs afin d’améliorer la situation des personnes souffrant de Troubles des Apprentissages.

• Participer à diverses instances régionales, nationales et internationales et à certains travaux d’évaluation. Collaborer à la mise en place des réseaux de santé dans le domaine des troubles des apprentissages.
  
  

CORIDYS rassemble des praticiens, des chercheurs, des enseignants, des institutions et des associations ainsi que des familles et des adultes concernés par les troubles des apprentissages et le Handicap Cognitif.

Deux Centres de Ressources sont déjà opérationnels à Aix-en-Provence et à Paris. Des projets d'autres Centres de Ressources sont en cours et l'Association apporte son aide au développement d'institutions et de réseaux de soins.

CORIDYS est :
- membre du Centre Technique National d’Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptations (C.T.N.E.R.H.I.).
- membre associé du Comité d’Entente des Associations Représentatives de Personnes Handicapées et de Parents d’Enfants Handicapés.
- membre associé de l’Association « Droit au Savoir ».
- membre du Conseil Français des personnes Handicapées pour les questions Européennes (CFHE).
- agréé par l’Education Nationale (B.O. n°39 du 28-10-2004).

La problématique

La situation des dyslexiques et des dysphasiques a motivé la création de CORIDYS, mais il faut savoir que la liste des personnes qui ont besoin de diagnostics neuropsychologiques précis et de rééducations bien ciblées (associés à d'autres modes de prise en charge) est très longue : elle comporte également les dyspraxiques, dyscalculiques, hyperactifs, ceux qui souffrent de troubles attentionnels, de troubles de la mémoire, etc. Sont concernés : les traumatisés crâniens, infirmes moteurs cérébraux, diabétiques, insuffisants rénaux, épileptiques, ainsi que les autistes et bien d'autres encore qui souffrent d'atteintes cérébrales plus ou moins graves en raison de maladies ou d'accidents vasculaires cérébraux. De nombreuses maladies génétiques ont une incidence sur le développement cérébral (X-fragile, Prader-Willi, Neurofibromatose, Myopathie de Duchêne, etc).
D'autre part, des études récentes montrent qu'une importante proportion des enfants prématurés (que les progrès de la médecine sauvent de plus en plus tôt), se révèle avoir des troubles d'apprentissage. De même, des atteintes du système nerveux, dues à des causes de toxicité de l'environnement ou à l'usage de drogues lors de la grossesse sont de plus en plus fréquentes.

La prise de conscience de l'ampleur de la politique à mener est en cours. Certains responsables de l'Enseignement se préoccupent d'intégrer, depuis peu, à la formation de leur personnel, des connaissances scientifiques sur le fonctionnement cérébral. Toutefois, une grande partie de la population et surtout des professionnels, demeure dans l'ignorance des causes de ces troubles. Cela provoque de grands retards et souvent l'absence de prise en charge avec des conséquences psychologiques et sociales dramatiques.
Il faut insister sur ce fait : un nombre considérable d'enfants et d'adolescents souffrent actuellement d'un défaut de soins et de maltraitance par ignorance.
On peut s'attendre, de la part des familles, à des demandes croissantes de soins et d'enseignement adapté, puis à de vives réactions quand l'étendue du désastre apparaîtra.

Ceux qui luttent contre l'illettrisme, n'ont pas encore tous compris, qu'une importante proportion des " illettrés " est composée de personnes qui cumulent des dysfonctionnements neuropsychologiques et des difficultés sociales et psychologiques.

Des tests de dépistage précoce des troubles du langage existent et leur utilisation s'étend. C'est une excellente chose, mais une situation pour le moment impossible à gérer, apparaît. En effet, le diagnostic précis et la rééducation de ces troubles demandent des outils, une organisation des prises en charge et des formations qui sont très loin de pouvoir répondre aux besoins réels.

L'extrême cloisonnement des savoirs et des pratiques thérapeutiques et éducatives a rendu impossible, jusque-là, la perception du problème. Aucune grande étude épidémiologique n'a jamais été faite en France, dans le champ des dysfonctionnements neuropsychologiques. Nous sommes en présence, d'un phénomène encore mal identifié, malgré son ampleur en raison de sa complexité et de l'extrême morcellement des éléments qui le composent.
Cette situation est moralement inacceptable, d'autant qu'elle a de graves conséquences économiques et sociales.
Les avancées dans ce domaine ne seront possibles que si une prise de conscience a lieu à tous les échelons. C'est pour cette raison, que l'association agit, avec beaucoup d'autres, pour informer et décloisonner les champs professionnels par tous les moyens à sa disposition.
Un travail théorique de mise en commun de connaissances complémentaires, mais actuellement séparées les unes des autres, est devenu nécessaire. Un institut de recherche d'un nouveau type devrait en avoir la charge.

Les enjeux actuels

Un début de prise de conscience de l'ampleur du problème a eu lieu, en 1999, chez les responsables politiques et administratifs. CORIDYS est pour beaucoup dans ce changement.
La revue du Haut Comité de la Santé Publique : "actualité et dossier en santé publique" a consacré son n° 26, paru au mois de mai 1999, aux troubles d'apprentissage.
Un Groupe de Travail Interministériel, sur les dyslexies et les dysphasies, a été créé, à l'initiative de la Ministre de l'Enseignement Scolaire, en octobre de la même année. Le Rapport de l'Inspecteur Jean-Charles Ringard a été rendu public en juillet 2000. Un deuxième Rapport a été remis à la Secrétaire d'Etat à la Santé et aux Handicapés en octobre. Un " Plan d'Action " a été annoncé le 21 mars 2001, par le Ministre de l'Education Nationale et le Secrétaire d'Etat à la Santé. Deux circulaires, rendant légal ce " Plan d'Action ", ont été publiées en mai 2001 et février 2002. Un Rapport de l'Inspection Générale des Affaires Sociales et de l'Inspection Générale de l'Education Nationale, de janvier 2002, confirme la gravité d'une situation que nous dénonçons depuis 1994.
Les troubles d'apprentissage, et les troubles du langage en particulier, sont devenus une priorité pour la Sécurité Sociale et pour des responsables des Programmes Régionaux de Santé.
Sur le terrain presque tout reste à faire et les moyens ne sont pas au rendez-vous.

Ces troubles handicapent sérieusement au moins 5 % de la population. Une partie seulement des enfants concernés sont dépistés et soignés. Leur intégration scolaire est, trop souvent de mauvaise qualité.
Les lieux de diagnostic manquent ou sont insuffisants. Il existe une pénurie de structures pour les enfants gravement touchés (soit 6000 enfants par classe d'âge). Les besoins en terme d'information et de formation sont énormes.

Le dépistage mis en place sera inefficace s'il n'est pas coordonné à la prise en compte et au suivi des enfants à risque, par les professionnels de la Santé et de l'Education. Un lien est également indispensable avec la Recherche, d'une part, et les associations d'autre part.
La prise en charge précoce, en milieu ambulatoire est à privilégier. Elle doit permettre, d'alléger un poids de souffrance considérable et éviter les conséquences psychologiques et sociales des troubles d'apprentissage.
Le dépistage et la prise en charge précoce doivent également induire des économies importantes (actuellement de très nombreux enfants et adolescents, non diagnostiqués, sont dans des structures coûteuses, inadaptées à leurs besoins). Il s'agit également de prévenir l'illettrisme et l'inadaptation des adultes.

Pour toutes ces raisons, il apparaît urgent de créer, sur tout le territoire, des Réseaux de Soins, articulés aux Centres Référents hospitaliers et à des Centres de Ressources. Il est également urgent de créer des classes spécialisées (CLIS et UPI) pour les enfants souffrant de troubles sévères.
CORIDYS souhaite être l'un des acteurs de cette politique et a déjà commencé à la mettre en œuvre.

Ariel Conte et l'équipe de Coridys
ariel.conte@coridys.asso.fr

Carte d'Identité de l'association

- Siège Social : 4/6 allée du Brindeau 75019 Paris

- Informations légales et statutaires :
Association loi 1901
N° SIRET : 414 113 613 00049
Code APE : 9499Z
Statuts

- Conseil d'administration :
Président : Ariel Conte ariel.conte@coridys.asso.fr
Vice-Présidente : Sonia Baudoin-Chial
Trésorier : François Pain f.pain@coridys.asso.fr
Trésorière adjointe : Yolande Pons
Secrétaire : Edith Conte edith.conte@coridys.asso.fr
Bureau de l'association

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